青年学生在政治理论学习中的

心理偏差及其对策

任跃玲

（河南省建筑职工大学 河南省建筑工程学校，河南 郑州 450007 ）

摘要 ： 本文从青年心理偏差的表现、原因及其矫正心理偏差的途径和方法三个方面，探讨政治理论教育的新理念。

关键词： 青年学生心理偏差；偏差表现；偏差原因；矫正偏差途径

中图分类号： G441 文献标识码： A

Young Students Psychology Deviation and Countermeasures in

the Study of Political Theory

Ren Yueling

（ Henan Architectural Adult University ， Henan Architectural

Engineering School ， Zhengzhou 450007,China)

Abstract: From the expression, reason as well as the way of correcting the youth psychology deviation, this paper mainly deals with the new sense of political theory education.

Key words ： young students psychology deviation; deviation expression; deviation reason; way to correct deviation

在全面推进素质教育的过程中，学校如何加强对青年学生政治理论教育，有效地转变和提高青年学生的世界观、人生观、价值观，培养社会主义现代化建设的合格人才，这是摆在我们各级各类学校面前亟待解决的重要课题。近几年来，我们从研究青年学生在政治理论学习中的心理偏差入手，分析、探索产生心理偏差的原因及其对策，对政治理论教育起到了积极推动作用，收到了比较满意的效果。

一、 青年学生心理偏差的主要表现

所谓青年学生在政治理论学习中的心理偏差，是指因政治理论教育的内容、形式、方法和效应不符合学生正常的心理活动的“口味”，而形成的相对于正常心理的“偏差”和“落差”。其主要表现在：

1. 冷漠厌倦心理

一是对政治理论教育心理准备不足，对政治理论学习不感兴趣；二是对政治理论学习制度和纪律的认识有片面性；三是情绪低沉，急躁。在政治理论学习中常常稳不下身、安不下心，时间稍微长、内容稍多就烦躁不安；四是认为政治理论学习“离现实太远”，解决不了实际问题——“学也无用”；五是有的学生心理呈现出“闭锁性”特点，在政治理论学习中不愿意暴露自己的观点，不愿意交流思想，甚至产生“防范心理”。

2 ．无奈应付心理

随着教育改革的不断深入，学校的政治理论教育日趋系统化、制度化和规范化，使冷漠厌倦心理的种种表现受到了约束和限制，但也衍生出无奈应付心理。一是对政治理论学习采取无所谓的态度，认为学不学一个样，学好学坏一个样；二是形式上遵守政治理论学习制度和纪律，表面上认真听讲，但精力往往不集中，时常“走神”，对所学内容记得不多、不深；三是对政治理论学习、讨论不重视，发言时理论脱离实际，习惯于不痛不痒的泛泛议论，不注重讨论效果；四是读书不用心，不动脑，收效不大；五是对社会实践活动喜欢“走马观花”，忽视认真思考和总结环节。

3. 求奇心理

政治理论学习的驱动力不是其自身的全面发展的需要，而是“好奇”，要求有浪漫色彩的内容和曲折动人的故事情节。以个人租借和购买的图书杂志看，有“奇”味的书占其总数的 80% 左右，绝大部分学生处在“低层次”、“低格调”刊物的包围之中，严重影响学生的心理健康，影响政治理论教育的效果。

4. 逆反心理

在政治理论教育中，可以看到在学生中存在着这样一种现象：你说是，却使学生产生一种非的感觉；你说不许他这样做，反而使他增强了这样做的欲望。这种逆反心理现象在心理学上叫做逆反心理。它有如下特点：从逆反心理的形成过程看，它具有自发性和盲目性；从逆反心理的思维状态看，它具有外显性和内隐性；从逆反心理的内在本质看，它具有积极和消极的两面性。这一心理如果得不到有效的调适，就会成为影响政治理论教育的消极力量。

5. 错误反衬心理

这一心理偏向于强调某一事物与他事物的相反之处，也就是说在看待和评估某一事物时，习惯于把他事物的长处和该事物的短处相比，或者以他事物的短处与该事物的长处相比，因而产生片面的、错误的看法。比如，在政治理论教育中，有的学生习惯于用西方国家的先进生产力、科学技术和管理经验与中国目前落后的生产力、科学技术和管理方法相比；用西方国家的高工资、高消费和高福利与中国低生活水平相比，得出社会主义不如资本主义的结论。甚至有的学生用西方国家的消极的、腐败的东西与中国健康向上的东西相比，比如，用西方国家的性解放、性自由与中国婚姻制度相比，用西方国家的公民敢于骂总统与中国人民尊敬领导人相比，得出中国不如西方国家自由的荒唐结论。

二、青年学生心理偏差产生的主要原因

1. 世界观、人生观和价值观处于“亚成熟”状态

青年学生尽管在中小学就受过良好的教育，学过马克思主义的一些基本知识。但他们接触马克思主义不多，又缺乏生活体验和政治风浪的考验，往往摇摆和波动，因而他们的世界观、人生观和价值观还不牢固，仍处在“亚成熟”状态。这就决定了他们的心理素质具有较大的可塑性，在外来不良因素的影响下容易被扭曲。

2. 自由化思潮的侵蚀

自改革开放以来，搞资产阶级自由化的人乘机极力兜售西方国家的自由民主和价值观念，鼓吹全盘西化。青年学生思想活跃，对事物敏感，但他们的思辨能力较低，抵制能力较差，思想防线比较薄弱，容易受到毒害和影响。这就决定了他们对“自由民主”和“价值观念”的理解、运用和要求与客观实际出现明显的差距，进而导致心理偏差。

3. 思想心态无序

改革开放以来，思想道德领域发生了深刻的变化。社会上各种思想和主张纷纷出台，并顽强地表现自己；西方的各种思想和观点也乘机蜂拥而至，极力施加影响；甚至早已偃旗息鼓的旧意识、旧道德也冒了出来，寻求生存的土壤，使思想道德领域呈现多元化的趋势。青年学生面对复杂的社会意识，囿于见闻和分辨能力有限，往往良莠不分、兼收并蓄，致使其思想心态无序，进而其行为心理处于混杂状态。

4. 生理尚未完全成熟

大中专学生刚刚进入青年时期，生理发育处于不完全成熟阶段，这就决定了其心理素质仍在形成和成熟的过程中。当学生以尚未成熟的心理面对复杂的社会现象时，就不可避免地经受种种困难和挫折，加之心理调节力脆弱，导致行为心理参差不齐，表现为诸多方面的“极化现象”。

三、矫正青年学生心理偏差的途径和方法

1. 把心理训练纳入政治理论教育系列中去

政治理论教育是一项复杂的系统工程。研究和探讨政治理论教育的效果不仅要着眼于政治理论教育的本体，而且要注重从心理训练入手。这是因为心理素质直接影响着政治理论教育的效果，而政治理论教育又推动着心理素质的发展，二者相辅相成。为此，在政治理论教育中要加强中专学生的心理训练工作。第一，组织学生学习和掌握心理学的基本知识，提高他们认识自我的能力；第二，帮助学生分析各种异常心理，以增强学生的心理调节力、适应力和承受力；第三、开展心理咨询活动，积极预防和诊治各种不良行为心理，使学生时常处于良好的心理状态，为经常性的政治理论教育奠定良好的心理基础。

2. 在社会实践中净化心理

学生在政治理论教育中的心理障碍并非主观自生的，而是对社会现象的歪曲反映。因此，矫正学生的心理障碍的重要手段是在社会实践中净化心理。这就要求学校由封闭式教学转变为开放式教学，彻底改变过去传统的教学模式，积极组织学生广泛地开展社会实践活动。让学生在调查研究、参观访问、义务劳动的活动中了解社会和理解社会，准确地把握改革开放的本质和主流、前途和命运，正确对待我国前进中的困难、发展中的曲折和成绩中的问题。以深刻的见解、正确的认识和科学的结论作为社会心理净化剂，清除心理污染，保持良好的心态，进而诱发良好的行为选择。

3 ．强化正面教育刺激源

学生的心理状态和外界有直接关系。要保持学生稳定良好的心态，就必须强化正面教育刺激源。这就要求而且必须做到：第一，工作手段要现代化。新形势下的政治理论教育工作出现了新的特点和新的要求，因此工作手段只依赖于过去的老传统、老方法不行，要充分利用现代化的传播媒介和手段，建立功能齐全、协调一致的现代化的政治理论教育体系。第二，工作队伍要社会化。对学生的教育和影响是多方位、多层次的，既包括所有教师和政工干部，也包括所有的管理干部和服务人员。要把教育、管理和服务融为一体，形成一个具有现代化特点的正面刺激网络。第三，工作基点要全面化。对学生进行政治理论教育不能搞单打一，要把灌输理论知识、提高思想认识和锻炼工作能力统一起来，形成一个多功能、全方位、不可分割的整体。只有这样，才能有效地排除反面刺激源的干扰和影响，长期维持学生的良好的心理状态。

4 ．努力营造和谐的心理环境

学生心理素质的优劣与学校的心理环境息息相关。为此，第一，要充分利用学校心理环境中积极、健康的心理因素感染学生，使其产生共振与相融。第二，注意不良心理因素的出现，及时组织学生认真分析产生的原因和条件及其克服的方法，预防心理边际的异化。第三，采用多种形式让学生加深对全校人员的了解，让全校人员加深对学生的理解，营造一个相互信任、相互支持的和谐的心理环境，使学生的心理在全校和谐的心理环境中健康、向上发展。

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收稿日期： 2006-03-14

作者简介：任跃玲（ 1963- ），女，河南省巩义市人，河南省建筑工程学校高级讲师，主要从事政治理论课教学及其研究工作。

（责任编辑 刘自献）