| 引领学生走入语文魅力世界的路标 ——浅谈导语在语文教学中的作用 张 元 （河南省建筑工程学校，河南 郑州 450007） 摘要 :良好的开端是成功的一半。一个精妙的导语设计能够从最佳角度导入课文 ,从而使学生快速处于兴奋状态 ,更好地接受课文带给我们的文化内涵。 关键词： 导语；审美；情感教育 中图分类号 ： H09 文献标识码： A The Signpost Leading Students into Chinese Charming World —— Talking about the effect on leading words in Chinese teaching Zhang Yuan (Henan Architectural Engineering School,Zhengzhou 450007,China) Abstract: Well began, half done. A wonderful introductory can lead students into a text at the best angle so that they can be in an excited mood quickly and receive the cultural meaning that the texts bring us. Key words ： leading words; aesthetic appreciation; emotional education 语文教学不仅是一门技术，使学生掌握听说读写的技能，而且是一门艺术，有着培养学生审美情趣，健全学生人格的特殊功能。 语文教学要通过课堂上师生对一课文的分析、鉴赏、演绎的互动来完成。怎样使学生快速跟随教师进入规定教学情景之中，达到事半功倍的效果，课前的导语起着至关重要的作用。“良好的开端是成功的一半”，一个精妙的导语设计，能够从最佳角度导入课文，从而使学生快速处于兴奋状态，更好地接受课文带给我们的文化内涵。 语文教学是一个情感教育，情感性导语，很容易把学生带入课文佳境。比如我在讲授泰戈尔的《仿佛》与艾青的《大堰河—我的母亲》时，用闫维文的歌曲《母亲》作导语 ,同学们听了通俗易唱的“你上学的布包有人为你缝，你爱吃的三鲜馅，有人为你包，你躺在病床上，有人掉眼泪，……啊这个人就是娘，这个人就是妈……”在悠扬深情的歌声中，同学们唱起了《烛光里的妈妈》，读起了“谁寸草心，报得三春晖”，讨论中西文化固然不同，作者经历，诗风虽然迥异，但至诚的赤子之心却能超越时空，穿越国界，永远感动温暖我们。 唱歌和名言警句，是年青人的最爱。所以我们教育工作者最好能够“投其所好”以达到事半功倍的教学效果。 古今中外的哲理性名言如沧海明珠，激励着一代又一代的青少年。如笔者在讲授赵丽宏的散文《人生是一本书》时就摘抄了数位名家对人生的阐述，而后又请同学们把自己对人生的感悟做一个形象的比喻。很多同学同意“人生是一本书”的观点，也有不少同学写出了“人生是一场戏，每个人都是其中一个角色……”，“人生是一个竞技场，从不同情弱者……”，“人生是强者的玫瑰园，是弱者的无间道……”，每位学生仿佛都成了哲人，动用自己的经验与智慧，抒写自己对人生的感悟。所以，哲理性的名言警句做导语，可以激活学生的热情，使学生成为课堂的主体，阅读课文即使体验文中三味，领略到思维与创造的乐趣。 我的一个不是电视剧垃圾的朋友，最近迷上了《纪晓岚Ⅲ》，问其原因，她说每一集最后不告诉你结果，所以明知无趣，还是想看下去，成人的好奇心如此，更别说青少年了正处在好奇心、求知欲最甚的阶段。 所以利用学生的好奇心来做导语，堪称一个省时，省力，又讨巧的方。比如在讲“论辩”的有关技巧时，笔者先不急于教授秘笈，传人真经，而是欲擒故纵，言及其他，先讲几个小故事，而每个故事都没有结尾与答案，比如哥伦布发现了新大陆，却被一群小人攻击为“简单”，“人皆能为之”，“不就是朝一个方向不停地走下去吗……”哥伦布听后，却不反驳，而是拿起一只生鸡蛋，问攻击他的人们：“谁能把这只生鸡蛋立起来？”很多人试着立，都失败了，而哥伦布却把鸡蛋毫不费劲地立在了桌子上。 你知道他是怎样做的吗？他为什么不反驳，而要如此做？从哥伦布的做法中我们学到了什么？一个个连环问题，激起了同学们好奇心与求知欲，把我们顺利地带入了课文中要讲授的“事实胜于雄辩”的辩论技巧中。 “高楼万丈平地起”，盖房子不能是空中楼阁，语文教学也是如此。一般性的课文都需要教师有铺叙性的导语，引导学生进入课文情景中，这座“文章大楼”能否华美，关键要看铺叙的“地基”牢不牢，能否营造出积极的课堂氛围。比如在讲《廉颇蔺相如列传》时，先铺叙一个少年徐文长的故事。传说，文长年少时跟随一私塾先生念书，某日，老先生顺手拿起讲桌上的剪刀，飞起一剪，穿破木柱。然后要求学生猜四个历史人物。文长笑答：先生要我猜的人物是战国时期的四大名将。“起剪破木”即“起翦颇牧”。白起，王剪，廉颇，李牧是也，小文长语惊四座，老先生拍案叫绝。讲到这里，学生既佩服老先生的生动，又惊叹小文长的才能，教师稍加引入，学生就可以兴趣盎然地阅读课文了。 语文课导语的设计因人而异，每个教师都有自己的独特的视角和切入的思路，比如在讲授现代朦胧诗人舒婷的《致橡树》时，先在黑板上抄录一首古代女子写的爱情诗：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，乃敢与君绝。”而舒婷笔下的爱情却是“我必须是近旁的一株木棉，作为树的形象和你在一起。……仿佛永远分离，却又终生相依”。同样的感情，境界与追求有明显的差异：依附性与独立性的区别，单向与双向的区别，平等与不平等的区别。这样的比较性导语，不仅能够使学生体会到诗中的思想感情，也能认识到社会的发展与文明的进步。更能理解“永恒的真情实感，诗人的声音响彻永远”的道理。 另外，还有联想性导语，运用已有的知识和技能，解决新的问题。培养学生追求创新，发现问题，积极探索的意识与能力。 总之，语文教学不仅是一门科学，更是一门艺术，语文教学的魅力就在于它有无穷的创造潜力等待我们去挖掘，探索，或许我们有理由这样认为：谁拥有了良好的开端，谁就拥有了成功的一半。让我们走进语文教学的魅力世界，感受生生不息的生命活力。 收稿日期 ： 2005-10-17 作者简介： 张元（ 1966-），女，河南安阳市人，主要从事语文教学及其研究工作。 (责任编辑 刘自献) |